E -learning

El e – learning o educación a distancia progresa de la mano con las nuevas tecnologías en la educación. Numerosas son las ventajas que ofrece este servicio y sus inconvenientes como la muy criticada impersonalidad cada vez se ven más mitigados con herramientas como la videoconferencia a tiempo real. 


La tecnología avanza a un ritmo que muchos no podemos imaginar y resulta inevitable adaptar esta realidad a nuestras aulas y nuestro sistema educativo, pues poco a poco se está convirtiendo en protagonista en el proceso enseñanza -  aprendizaje y es necesario crear espacios para fomentar esta conexión así como programas de formación urgentes para un profesorado todavía inadaptado a todos los nuevos recursos.

El siguiente artículo explica cuales son los obstáculos que impiden o ralentizan un avance mayor de la educación a distancia, así como expone las razones por las cuales esta propuesta supone el futuro de nuestras políticas educativas, como son la inevitable interconexión de los mercados y las empresas o la cotidianidad con la que convivimos con las nuevas tecnologías (móviles, fablet tablet…)

Progresos hacia el aprendizaje del futuro

El e – learning se basa en el autoaprendizaje, por tanto está directamente relacionado con la búsqueda web y con la investigación particular como herramienta principal para el estudio. Esto ofrece ventajas como la personalización de la enseñanza, de forma que los niños pueden incidir sobre aquello que les suponga una mayor dificultad o también ampliar aquellos campos en los que les guste trabajar. Pero para llevar incorporar en nuestra escuela estas herramientas primero hay que hacer una recapitulación sobre la forma de entender la enseñanza, como señala el artículo citado anteriormente, y reeducar a nuestros maestros en la nueva metodología consecuente.

A este respecto he encontrado un proyecto interesante llamado TotemGuard, en cuyo blog podemos encontrar numerosos consejos y propuestas a través de videos tutoriales en los que se invita al docente de forma sencilla a incorporar las TIC en su método.

Por último quiero mostrar este vídeo donde diversos profesionales presentan su opinión sobre el reciente avance del e -learning en nuestro país, y las razones de su creciente demanda.

Juegos interactivos

En el progreso hacia un aprendizaje cada vez más digitalizado se hacen imprescindibles la introducción de juegos, que son elemento básico por excelencia de aprendizaje para los niños. Antes de entrar al sistema escolar los niños ya comienzan a absorber todo lo que rodea a su entorno y lo hacen mediante el juego. El juego permite al niño disfrutar, desempeñar un rol de adulto para asumir aspectos culturales, desafiar y competir, invertir su inagotable energía…

En Internet encontramos numerosos recursos relacionados con el juego interactivo: cuentos, actividades, ejercicios… que debemos utilizar en el aula e incentivar su uso en casa, ya que todos los niños pasan gran parte de su tiempo frente a las pantallas. Aunque el uso del juego interactivo y otros recursos didácticos online se han popularizado recientemente, el uso del videojuego como elemento lúdico forma parte de nuestra sociedad desde hace varias décadas.

Un poco de historia...

Todos recordamos la famosa “Game Boy” cuya versión en color se lanzó en 1998. Desde que apareciesen las primeras videoconsolas en los años 1970 (Wikipedia) no han dejado de perfeccionarse hasta obtener sistemas tan sofisticados con los que podemos jugar con nuestro propio cuerpo como ofrece la conocida “Wii” de Nintendo.
El aislamiento que provocan videoconsolas portátiles con las que podemos ver jugar con normalidad a nuestros niños en las ciudades ha sido criticado pese a no tomarse medidas para su control debido a los grandes capitales que mueve su mercado.
Por eso es importante que eduquemos a nuestros hijos y alumnos en una cultura responsable del juego y en el uso del juego educativo digital como otro medio para su aprendizaje.

Por otro lado han sido demostrados algunos beneficios del uso siempre responsable de los juegos electrónicos como son la disminución de los niveles de la hormona cortisol (inductora del estrés), el aumento de la velocidad de reacción o la agudeza visual así como la capacidad de concentración.


Tipos de juegos digitales

Juegos de plataforma. Son aquellos en los que una figura o personaje tiene que correr, saltar, etc a través de diferentes plataformas de alturas distintas y cuyo movimiento se suele dirigir en sentido horizontal, aunque también se produce movimiento vertical cuando cambia la altura de la plataforma. Su representante más popular es “Mario Bros”. Son unos de los juegos clásicos más extendidos.

Simuladores. Los simuladores son juegos que reproducen más o menos fielmente el funcionamiento de un sistema, por ejemplo de un vuelo, o la conducción de un coche o barco de forma que intenta imitar y reflejar las sensaciones y percepciones que sentiría el protagonista de su control en una situación real. Resultan muy útiles para la práctica de profesiones que requieren la conducción de un vehículo o pilotaje.

Juegos de aventura gráfica. Junto con los juegos de plataforma constituyen unos de los más extendidos. Dentro de estos suele proponerse un enigma o misión, que supone el objetivo final del juego. El personaje principal del juego dirigido por el jugador irá avanzando por distintos escenarios y paisajes en los que se irá enfrentando a diferentes retos.

La pizarra digital

La pizarra digital o pizarra interactiva se compone de un ordenador acoplado a un proyector de vídeo que refleja lo que aparece en la pantalla de nuestro ordenador sobre otra pantalla o superficie (por ejemplo una pared) que puede ser o no táctil. En caso de contar con un área táctil podemos modificar y controlar las opciones del ordenador desde la propia pantalla con ayuda de un lápiz especial habitualmente  o con nuestros propios dedos, que actúan como sustitutos del ratón.

Repasemos los componentes de una pizarra digital…

• Un ordenador
• Un proyector de vídeo
• Una pantalla táctil o no sobre la que se proyecta la imagen
• Altavoces

Normalmente contamos con un sistema de altavoces que nos permite reproducir el audio de vídeos, montajes, juegos interactivos… que son materiales que se usan normalmente en la pizarra para el aula de primaria.

Ventajas

• A través de ella podemos acceder rápidamente a contenidos en línea y proyectarlos simultáneamente sin necesidad de perder tiempo descargándolos
• Ocupa poco espacio y ofrece la posibilidad de preparar los materiales didácticos en nuestro ordenador personal y mostrarlos de forma directa
• Los alumnos prestan mayor atención porque se trata de una pantalla con material visual muy atractivo, además están familiarizados con su uso cotidiano y pueden utilizar materiales presentados en clase en su propio ordenador en casa
• Si se trata de una pizarra con pantalla táctil interactiva los niños pueden participar por turnos consiguiendo un elemento motivador para las clases
• Ofrece la posibilidad de presentación de gran variedad de recursos, lo que agiliza y facilita la labor del docente, por ejemplo en materia de atención a la diversidad 

Inconvenientes

• Requiere una previa formación sobre tratamiento de las nuevas tecnologías, pese a la facilidad de su uso
• Requiere un apoyo económico por parte del centro para su instalación y mantenimiento
• El profesor debe seleccionar y acotar muy bien los contenidos propuestos, pues tratándose de una herramienta abierta a internet, los niños pueden distraerse demasiado y mostrar desinterés por otras tareas escritas u otro tipo de actividades
• Si se excede el uso de vídeos y otros materiales audiovisuales puede aumentar la pasividad del niño y su falta de iniciativa

La mesa interactiva

La mesa interactiva se trata de una mesa cuya base es una pantalla digital interactiva un sistema multi-táctil integrado. Este aparato ofrece todas las posibilidades de una tableta en una pantalla con mayores dimensiones.

Este tipo de mesa requiere de una inversión económica mucho mayor que en el caso de la pizarra digital, en cuyo caso suele aparecer un solo aparato por unidad escolar. La mesa interactiva podría instalarse en una misma clase para cada alumno, o en su caso, introducir varias mesas entre los pupitres y proponer una rotación para que todos los alumnos puedan usarla.


El principal uso de esta mesa no conlleva fines didácticos o escolares, más bien solemos encontrarla en hoteles, museos, hospitales, centros comerciales y otras empresas sobre todo orientadas al turismo. No obstante, ofrece numerosas ventajas en el aula. Ofrece a cada alumno un soporte digital constante sobre el que puede trabajar actividades de refuerzo o de ampliación, individualizando y haciendo mucho más personal y motivador el aprendizaje. También pueden seleccionar y mover objetos, diseñar con mayor eficacia, dibujar o escribir en la pantalla incluso por grupo si sus dimensiones así lo permiten, lo que favorece el trabajo en equipo. 

Esta mesa supone un recurso fundamental para alumnado con necesidades educativas especiales (NEE) cuya principal fuente de aprendizaje sea la imagen como por ejemplo el caso del alumnado con síndrome del espectro autista. 
Aunque la implantación de esta tecnología en los centros escolares aún queda lejos de la realidad, supone la nueva línea hacia la que nos dirige la era digital que vivimos.

Cine, televisión y radio

El cine ha sido un medio educativo clásico en el aula (resulta muy útil en lengua extranjera sobre todo en educación infantil porque se mejora enormemente la comprensión), incluso con más fuerza en los hogares. Todos recordamos las películas de Disney (La Cenicienta, Pinocho, Bambi, 101 dálmatas…) que aun habiendo evolucionado en el tiempo han sido cuestionadas por sus tintes de machismo, modelos de belleza y perfección… etc La compañía Pixar comprada por esta última ha tomado el relevo de popularidad de Disney y ha recibido muchas mejores críticas con títulos tan conocidos como Toy Story, Buscando a Nemo o Monsters.

Algunas sugerencias interesantes para la etapa primaria pueden ser:

Charlie y la fábrica de chocolate. Charlie que es un niño pobre de familia humilde recibe por azar en su cumpleaños una invitación para ir a visitar junto con otros seleccionados la fantástica fábrica de chocolate. En el camino se presentarán y exhibirán los extravagantes personajes que la recorren y sus rincones más inimaginables. También recomiendo esta obra como lectura.

Las películas de Tim Burton favorecen la imaginación y creatividad del público por las historias disparatadas y los personajes tan poco corrientes y su caracterización que no encontramos en otros filmes.

Los chicos del coro. Un profesor de música sin trabajo consigue un cargo como profesor vigilante en un internado de reinserción de menores. La directiva del centro establece un régimen muy estricto y este hombre consigue llegar al fondo de cada niño, y enseñarles a ver la vida de otra forma en un lugar tan frío. Con todos los chicos forma un coro, al principio con dificultades, y revela el talento de muchos de ellos.

La guerra de los botones. Ambientada en la segunda guerra mundial, dos grupos de niños de pueblos vecinos comienzan una guerra jugando y a uno de ellos se le ocurren arrancar los botones de la ropa de los prisioneros que capturen para que cuando vuelvan queden humillados. De esta forman se libra otra nueva batalla, la de los "botones", donde el que mayor número de botones reuna ganará.

Respecto al cine didáctico quiero destacar esta web, donde podemos encontrar una guía bastante completa para la formación del profesorado, la relación de este arte con cada una de las competencias del currículo, sus posibilidades interdisciplinares, muchas propuestas cinematográficas y su clasificación para todos los ciclos y etapas: infantil, primaria, secundaria, bachillerato, ciclos formativos y adultos.

La televisión

Los niños dedican demasiadas horas al día en ver la televisión, podemos suponer que es el medio socializador más fuerte actualmente por el impacto de la publicidad, los estereotipos sociales y el estilo de vida que promueven. El problema es que muchos padres no son conscientes de la influencia diaria que la "caja tonta" está ejerciendo sobre la personalidad de los niños. Las escenas de violencia, machismo, abusos... se emiten en todas las franjas horarias.

Existen cadenas especializadas en programación infantil, sin embargo, muchas series y dibujos dirigidos a los niños también contienen mensajes subliminales perjudiciales para ellos (recordemos emisiones como 'Shin Chan' en las que aparecen todo tipo de conductas desafiantes e indeseables para un chico de su edad). Además existen títulos mundialmente populares como Bob Esponja o Dora la Exploradora (para aprender inglés) que muchos niños se ven inconscientemente obligados a ver en muchas ocasiones por la presión social y la publicidad. Creo que en la televisión actual no existe una oferta infantil de calidad, encontrando escasas excepciones, y que a los niños no se les debería quedarse a solas frente a la televisión.

La radio

La radio puede ser una buena iniciativa en primaria si sabemos utilizarla, hoy en día están de moda los "postcads" (archivos de audio), grabaciones de menor o mayor duración con entrevistas, presentaciones de un tema, ampliaciones y contenidos sobre todas las asignaturas que los niños pueden usar para su ayuda. Otra forma interesante de utilizar este material puede ser que ellos mismos aprendan a grabar sus propios archivos para compartir con el grupo y mejorar de una forma diferente su expresión oral.

Fotografía

La fotografía consiste en otra técnica muy atractiva e interesante para utilizar en la clase (o sería mejor decir fuera de ella) porque presenta muchas posibilidades creativas.

Las imágenes forman parte de nuestra vida diaria cada vez más con la repercusión de las redes sociales y aplicaciones de mensajería gratuita en los dispositivos móviles en las que se produce un tráfico incesante de ellas. El impacto de una imagen es mucho mayor que el de cualquier titular, por eso abundan en televisión y periódicos digitales. Tenemos que enseñar a nuestros alumnos que se trata de otro medio de expresión para contar lo que sienten o les interesa, para explorar y descubrir cosas nuevas.  Podemos trabajar desde las imágenes, debatir como pueden manipular, asustar o emocionarnos, pero considero más importante proponer actividades en las que el niño tenga que crear su propia imagen. Es difícil que en la actualidad alguno de ellos no tenga acceso a una cámara digital o integrada en su teléfono móvil.

Podemos pedir a los niños que fotografíen en su tiempo libre proponiendo un tema: el otoño, la contaminación, la tecnología… Deben conocer ciertos aspectos al hacer la foto como el enfoque, el plano o el ángulo. Posteriormente podemos modificar las fotos digitales con un programa de Photoshop editando los colores, brillo, blancos, tamaño, efectos… utilizando los numerosos sitios online que ofrecen este servicio. También podemos pedirles que recorten imágenes de periódicos y revistas que les llamen la atención y analizarlas en clase.

Educando en la fotografía

En 2004 se muestra al público una película documental basada en el trabajo de la fotógrafa británica Zana Briski que se trasladó a Calcuta en India para investigar sobre la vida de las prostitutas en aquel país. En el transcurso se le ocurrió ofrecer cámaras fotográficas a los hijos de estas mujeres para que filmaran ellos mismos la cotidianidad de su propia vida. Los niños aprendieron a manejar una cámara gracias a su ayuda y preparó una exposición de sus fotos para recoger fondos para su educación. Algunos de ellos consiguieron transformar en cierta forma su futuro.
La película se llama “Born into Brothels” (Los niños de barrio rojo) y aquí os dejo el tráiler para que veais de qué se trata:

Haciendo un breve repaso por la historia de la fotografía podemos destacar los siguientes momentos:

• La cámara oscura es la precursora de la cámara fotográfica y fue creada por Louis Daguerre en 1839. Su trabajo consistía en colocar una hoja de cobre que se situaba dentro de la cámara (y después se sacaba a la luz), embadurnada en polvo de yodo y plata, donde se crearía la imagen gracias a convertirse en un material sensible a la luz.

• La aparición del carrete de papel en 1888 bajo la marca “Kodak” que permitió una automatización de la fotografía.

• La creación de la primera cámara digital en 1990 que usamos actualmente, cambió la forma de obtener las imágenes en una película o carrete, pasando a almacenarlas en una memoria interna o tarjeta de memoria, convirtiéndose en archivos de imagen o vídeo que podían difundirse rápidamente a través de ordenadores.

Buenas prácticas y licencias abiertas

Cuando nos vemos obligados a utilizar en nuestro día a día las nuevas tecnologías y ver cómo se adentran en el mundo infantil, lo primero que debemos hacer es explicar a los niños como hacer un uso legal y respetuoso del entorno virtual. Esta educación es fundamental para su formación futura por lo que cuanto antes la reciban mejor preparados estarán. También es importante que los maestros aprendan a utilizar adecuadamente los recursos e información que nos ofrece la red para incorporarla a su práctica y no generar problemas. A este aspecto se refieren las “buenas prácticas en el uso de las TIC”, las cuales implican las siguientes obligaciones:

ü - El uso de nuestros propios espacios bajo licencia. Es importante autorizar nuestras obras y creaciones mediante algún tipo de licencia aunque permitamos su copia y libre circulación para que no se tergiverse la autoría de su verdadero creador.

ü - El uso de imágenes desde buscadores y webs con licencias abiertas como podemos encontrar: Flickr, Wikimedia Commons, Openphoto, FreeFoto o Morguefile.

ü - El uso adecuado de imágenes con menores, violencia, drogas… Toda imagen que publiquemos conlleva un mensaje implícito, por ello debemos escoger muy bien aquellas que usamos según el público al que queremos dirigirnos. Por ejemplo no podemos incluir imágenes que hagan apología del alcohol o el tabaco si estamos dentro de un espacio juvenil o infantil.

ü - Respetar el permiso de las personas u organizaciones implicadas. Por ejemplo, cuando se quiere usar un contenido para el que no se tiene autorización, se debe localizar al autor para solicitarla e informar sobre los usos que pretenden hacerse de su obra.

   La Asociación Española de Documentación e Información (SEDIC) se encarga de incentivar el diálogo y la formación de personas que se dediquen al tratamiento, difusión y gestión de la información.

Ofrece numerosos cursos entre los que he encontrado interesantes los de “autoformación online” donde puedes participar de forma gratuita. Han creado un documento que podéis consultar aquí y ofrece un resumen sobre las normas legales respecto a los derechos de autor y acceso a la información en bibliotecas y entornos virtuales en España.

En relación al acceso libre a la información destacan las licencias Creative Commons. Este sistema permite a cualquiera de nosotros publicar libremente una obra en internet decidiendo ciertos límites a la hora del tratamiento que se va a hacer de nuestra publicación de una forma gratuita. Su aparición fue muy importante para el intercambio de la información de forma regulada, la innovación a través de la transformación de lo ya creado y los negocios.

La organización permite decidir sobre 4 condiciones:

-              Reconocimiento. En cualquier obra autorizada bajo la licencia que sea explotada debe reconocerse el autor de la misma.
-              No-comercial. La obra no puede ser utilizada para fines comerciales.
-              Sin-obras-derivadas. No se permite transformar la información de la obra para crear una derivada.
-              Compartir-igual. Permite la formación de obras derivadas con la condición de que se mantenga la licencia original de la obra primera.

Las licencias permiten elegir o incluir al mismo tiempo estas opciones originando 6 tipos de licencias:

Reconocimiento (by): Se permiten los fines comerciales del uso de la obra así como la creación de obras derivadas y su divulgación sin ningún tipo de limitación.

Reconocimiento-NoComercial (by-nc): permite la creación de obras derivadas mientras no se utilicen para obtener beneficios comerciales al igual que la obra original.

Reconocimiento-NoComercial-CompartirIgual (by-nc-sa): además de no permitir el uso comercial de la obra ni de sus derivadas, la difusión de las mismas debe llevar siempre la misma licencia que tiene la obra original.

Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada (by-nc-nd): No permite fines comerciales del uso de la obra ni la formación de obras derivadas.

Reconocimiento-CompartirIgual (by-sa): se permite el uso comercial de la obra así como de sus derivadas siempre y cuando se mantenga la licencia original que corresponde a la obra primera.

Reconocimiento-SinObraDerivada (by-nd): están permitidos los fines comerciales pero no admite la creación de obras derivadas de la original.

Las redes sociales

Los niños cada vez pasan más tiempo navegando por internet y es inevitable que se introduzcan a menor edad en las redes sociales que les permiten comunicarse más rápido en cualquier lugar con sus amigos pero también con desconocidos suponiendo un grave riesgo para ellos. Uno de los mayores problemas radica en que la mayoría de los padres no conocen bien estas plataformas y sus sistemas de privacidad y mucho menos aquellas que están especialmente orientadas para sus hijos.

Esto también ocurre con el uso de los teléfonos móviles. Cada vez vemos más hijos que explican a sus padres funciones de su propio teléfono porque saben usarlo mucho mejor que ellos. Es normal porque el uso cotidiano de la tecnología se ha extendido hace pocos años pero es fundamental que en las familias se hable sobre las redes, que los padres se informen sobre sus dimensiones y consecuencias y que no bajen la guardia sobre este tema.

Aunque no sean muy conocidas podemos encontrar redes sociales específicas para niños a partir de los 6 años como las siguientes:

• Whatswhat.me: esta web dirigida a niños de 7 a 13 años, requiere de la autorización de los padres para su registro en ella y además incluye un sistema muy seguro donde el pequeño se identifica a través de la webcam cada vez que quiera entrar impidiendo el acceso de adultos.

• ScuttlePad: espacio dirigido a niños de edad primaria (6-12 años). Para registrarse es necesario introducir el email de los padres, todas las fotos que los usuarios quieran subir son comprobadas por los administradores del sitio antes de hacerlo y las conversaciones se eligen siempre en base a frases predefinidas.
• Sweety Hight: con un público exclusivo femenino de 8 a 16 años tiene un sistema de privacidad en el que la edad de cada usuario es confirmada a través de los 4 dígitos finales de la tarjeta bancaria de los padres, se pueden publicar entradas, fotos y vídeos.

• Imbee: pensada para niños de entre 8 y 14 años, requiere de la autorización e email de los padres, la identificación mediante tarjeta bancaria, teléfono o fax de los adultos y ofrece la opción de revisar previamente y aceptar todas las publicaciones, fotos o acciones que su hijo/a realice en esta página.
• Yoursphere: destinada a niños pero también a jóvenes hasta 18 años permite crear tu propio espacio en función de una temática, acceso a muchos juegos y se reciben premios por hacer un buen uso de la misma.

En el siguiente artículo se describen en un esquema los distintos tipos de redes sociales y aquellas que son más seguras para utilizar como medio educativo, deteniéndose en ellas después para explicar cómo funcionan y para que se pueden utilizar. Explica la diferencia entre redes horizontales, donde los que se inscriben pueden entrar en contacto con miles de personas que ya forman parte de la red (Facebook o Tuenti) de forma que no se puede asegurar la privacidad de los menores ni controlar las acciones que realicen, y las redes verticales que están creadas por los propios interesados en un tema común y se pueden cerrar de cara toda persona ajena al grupo (Ning ó Elgg). Estas últimas son evidentemente las más adecuadas para los niños y el campo educativo.

Peligros y consejos

Debido al mal uso que los menores hacen de internet han surgido fenómenos preocupantes en los últimos años como el grooming (contacto con adultos normalmente disfrazados con fines sexuales), el cyberbulling (acoso y maltrato psicológico entre jóvenes) o el sexting (transmisión de fotos y vídeos eróticos entre los jóvenes con los que se hacen chantaje y acoso).

Por eso debemos educar a edad cada vez más temprana a los niños en el buen uso de la red, infundiéndoles que no publiquen información personal como teléfono o dirección, que no se pongan en contacto con personas que no conozcan en la vida real y si lo hacen que sea siempre bajo supervisión de sus padres, que sepan que las fotos que publiquen no desaparecerán nunca de internet o que seleccionen opciones de privacidad donde solo los usuarios que él elija puedan acceder a su perfil. A continuación dejo un vídeo que podemos poner en clase sobre las precauciones que deben tomarse:

El libro digital. Tipos.

El libro digital o electrónico, también llamado e-book, se trata de un documento de texto que en lugar de imprimirse en papel se proyecta a través de un dispositivo ya sea un ordenador portátil, una tableta, un teléfono móvil o un aparato específico para ello (e-reader). Podemos dividir estos soportes en dos grupos:

•         E-reader o lector de libros electrónicos. Hay dos tipos:

Kindle clásico con tinta electrónica

   - Tinta electrónica. Se trata de una pantalla que no emite luz por sí misma y necesita de una fuente externa de iluminación, ya sea la luz natural o de una lámpara, luz que refleja al igual que lo haría una hoja de papel para poder ver las letras. Esta opción resulta mucho  más saludable sobre todo en edades tan tempranas porque no causa fatiga en la vista como lo haría el brillo cualquier pantalla digital que nos rodea.

    - Emisión de luz. Estas pantallas funcionan a través de luz artificial que generan ellas mismas como una pantalla habitual de ordenador, televisión, móvil…
de forma que podemos ver su contenido sin ningún tipo de foco externo en total oscuridad. Resulta mucho más dañino porque desgasta más nuestra vista.

La mayoría de ellos incorporan conexión wifi, opción recomendable porque resulta más cómodo a la hora de transferir los libros al soporte y visualizar libros online, pero también existen sin wifi.

•         PDA (“Personal Digital Assistant”) que se refiere a un aparato portátil de tamaño ligero que puede usarse como ordenador, con conexión internet, teléfono, GPS… Se pueden clasificar según su sistema operativo:

§  Microsoft que pertenece a Windows.

§  Android que pertenece a Google.

§  Apple que pertenece a Macintosh.

Libros interactivos

Por otro lado, el libro puede ser interactivo o no. El libro no interactivo consiste en un texto o documento que en lugar de ser presentado en hojas de papel se proyecta en una pantalla, esa es su única diferencia con respecto a nuestros libros tradicionales. El libro interactivo que vemos en la imagen presenta muchas más posibilidades, suele incluir imágenes, audio e incluso vídeos, enlaces web en caso de tener conexión wifi… etc

En este tipo si tocamos o pinchamos en una imagen o palabra podemos abrir nuevos contenidos, imágenes o sonidos. Resulta más interesante para el trabajo autónomo del alumno, para una fijación más eficaz de la materia porque relaciona conceptos con lo visual y auditivo, es más atractivo y motivador. En ellos también pueden realizar actividades en la misma pantalla participando activamente en la lectura pudiendo autocorregirse y ver sus errores.

Entre los portales donde podemos encontrar este material interactivo quiero destacar este proyecto donde se ha hecho una colección de más de 10.000 libros, sobre todo cuentos, en 100 lenguas diferentes donde podemos visualizar los libros online o descargarlos a través de enlaces a otras web. Podemos buscar los archivos según el país, autores o ilustradores. Me parece una idea muy interesante y enriquecedora, además de útil para una clase de lengua extranjera.

Formatos y edición

A la hora de descargar un libro digital podemos encontrarlos en diversos formatos: pdf, epub, mobi, fb2, pdb, OEB… Nuestra elección dependerá del soporte y programa que queramos usar para leerlo. Por ejemplo,  para el e-book Kindle,

uno de los más populares actualmente, existe un procedimiento por el que a través de tu cuenta en Amazon, ellos mismos generan un archivo compatible con tu dispositivo a partir del archivo que tú has descargado, independientemente de cual sea su extensión.Para los dispositivos sistema Android podemos descargar la aplicación Aldiko que lee documentos en formato epub.

Uno de los programas más extendidos es el Adobe Acrobat para leer formato pdf.  En cualquier caso tenemos programas como Calibre en el que podemos cambiar el formato de nuestro archivo para adaptarlo a nuestro dispositivo.

A la hora de crear nuestroebook, por ejemplo en caso de maestros que quieran elaborar su propio material para la clase, también disponemos de herramientas para ello, como la web Myebook donde podemos desarrollar, editar y publicar nuestro libro interactivo con imágenes, vídeos, enlaces… o el recurso online Issuu más extendido en el ámbito universitario donde podemos publicar un libro digital creado en un editor de texto.

El vídeo y "Design thinking"

Hoy vamos a hablar del vídeo como material audiovisual y medio didáctico en el aula. El vídeo es la técnica de captación, colección y reproducción de imágenes (fotogramas) a gran velocidad para producir sensación de movimiento. Los portales de vídeos online más conocidos son Youtube y DailyMotion. Es un recurso muy útil, impactante y motivador tanto para el visionado como para su propio montaje. A la hora de editar nuestro vídeo podemos incluir diferentes archivos como son: vídeos, fotografías, animaciones, gráficos, sonido…

Los programas más populares para crear nuestros vídeos son:

• Windows Movie Maker: Es la herramienta específica de Windows para editar y crear vídeos propios que te permite ordenar y mover fotogramas, introducir letras, créditos, audio, efectos, imágenes… etc
• iMovie: Es la aplicación propia de Mac que te permite editar, ordenar, crear trailers o películas a partir de los vídeos en HD grabados desde un dispositivo iOS.

Antes de montar un vídeo es conveniente realizar una búsqueda y hacerse una serie de preguntas acerca de él como son las siguientes: (guía de actividad audiovisual en el aula)

-    -        Objetivo didáctico: qué destreza o enseñanza pretendemos transmitir a través de él.
-         Estrategias y metodología: como lo vamos a presentar, qué pasos vamos a seguir, como lo va a recibir el alumno.
-         Elección de la técnica: decidir y justificar si vamos a introducir audio, vídeo, fotografías, animaciones…
-         Planificación del trabajo: qué pasos vamos a seguir, cuáles realizar antes o después y por qué lo vamos a hacer de esa forma.
-         Planificación de la proyección: la forma de presentar la proyección.

      El "Design Thinking"

Dentro de esta categoría de material audiovisual me gustaría destacar los vídeos basados en el “Design Thinking”. Literalmente significa ‘pensamiento del diseño’. El profesor Rolf Faste de la universidad de Stanford (California) fue el que definió y popularizó este término en la década de los 80 y 90 como una forma creativa de acción y resolución de problemas (según Wikipedia).

Entre otras cosas esta técnica permite expresar una idea, historia, problema… a través del gráfico o el dibujo. Se utiliza mucho en publicidad y marketing ya que capta muy bien la atención del espectador. Este material resulta mucho más atractivo para los niños a la hora de memorizar conceptos y relacionarlos y aún más si lo presentamos a través de un vídeo donde introducimos un fondo musical u otros sonidos que nos ayuden a fijar y relacionar las explicaciones.

Para terminar quiero mostraros un ejemplo donde se nos presenta y explica toda la historia de la música desde su origen hasta nuestros días en pocos minutos a través de esta idea y el efecto tan dinámico que resulta.

Presentación de las TIC

Esas famosas siglas, las TIC (Tecnologías de la Información y la Comunicación), aparecen diariamente en todas las publicaciones relacionadas con el campo de la educación. A finales del siglo XX se produjo un despliegue sin precedentes de las telecomunicaciones y la informática que dio paso a la Era Digital que vivimos.

Desde los últimos 3- 4 años en España los centros educativos no universitarios compiten por colgar en sus puertas la placa de “Centro TIC”. 

Entre nuestras comunidades autónomas habría que destacar por su calidad en la implantación tecnológica en la educación a Canarias, Cataluña, Madrid y Navarra. En Andalucía, que se sitúa en un puesto intermedio, el proyecto Escuela TIC 2.0 se introduce en los años 2009/2010 en centros de Educación Primaria y 2010/2011 en centros de Educación Secundaria Obligatoria, por lo que su desarrollo en esta comunidad es muy reciente. Podéis encontrar toda la información en referencia a este proyecto en el siguiente enlace.

Por otra parte las grandes editoriales de libros de texto como Santillana, Anaya o SM también se unen a la corriente virtual incorporando a su oferta todo tipo de recursos, muchos de los cuales se pueden descargar: libro digital, libro interactivo en red, aula digital, actividades interactivas, vídeos Twig… todos cuentan con entornos virtuales de aprendizaje. Algunas también ofrecen cursos para profesionales educativos de adaptación a la pedagogía a través de herramientas digitales. Moodle se ha convertido en la plataforma educativa más usada en España con fines educativos que se ha introducido en pocos años en institutos, academias y universidades.

EL ACCESO A INTERNET EN EL HOGAR

Respecto al uso de internet y su acceso particular en los domicilios, todos los estados miembros de la UE han aumentado la cifra de hogares con conexión web desde 2008 y a partir de 2010 aumenta todavía más. A la cabeza de este grupo se encuentra Holanda, Luxemburgo y Suecia, quedando en el extremo contrario Bulgaria. España presentó el puesto 20 de los 27 componentes en 2009 con un porcentaje de 54%  inferior a la media de entre 65% y 70%. Todos los datos los he consultado en el siguiente documento que recomiendo y que presenta un informe completo sobre la situación actual de la tecnología en la educación europea.

La llegada de acceso a internet para la mayoría de la población ha dado lugar a la publicación de numerosos vídeos tutoriales, sobretodo en YouTube, donde personajes anónimos hasta ahora enseñan lo que saben, desde cómo crear un propio blog a tocar instrumentos musicales, arreglar tu coche e infinitos temas. En el ámbito escolar destacan vídeos educativos muy útiles por ejemplo en matemáticas que se pueden repasar una y otra vez, pero también otros más creativos como sobre papiroflexia.

Otros simplemente usan los vídeos para darse a conocer y otros consiguen incluso la fama mundial, como es el caso de Justin Bieber, descubierto por un ejecutivo de la música  entre vídeos de YouTube que su madre había publicado en los él interpretaba canciones de diferentes artistas. Otros caso reciente es el de un hombre estadounidense que vivía en la calle y tras ser grabado por un periodista que lo encontró en la carretera, su vídeo fue publicado y tras él recibió varias ofertas gracias a las cuales consiguió un trabajo como locutor de radio. Añado el vídeo por el que este hombre recibió una oportunidad: